Processos de Ensino e de Aprendizagem em Ciências Biológicas e Materiais Didáticos

Um novo ensino de Ciências envolve:

• desencadear o processo de aprendizagem significativa no aluno  
• mobilizar recursos cognitivos do alunos
• instigar, desafiar e criar situações-problema e de desequilíbrio cognitivo ao aluno
• superar o modelo verbalista de ensino

Para isso, conteúdos são propostos a partir de eixos ou temas- PCNs –Ensino Fundamental e  PCN+ Médio (Brasil,1996 e 1998)  e são indicadas comoestratégias de ensino: Experimentação;  Seminários e debates;  Projetos; Simulações; Demonstrações; Estudo do meio, entre outras.  Neste contexto, os materiais didáticos são fundamentais, entre eles: 

• maquetes
• roteiros de experiências
• jogos
• textos 
• recursos de informática

Materiais didáticos

São meios ou instrumentos facilitadores dos processos de ensino e de aprendizagem, elaborados e produzidos a partir de intenções e propostas, podendo guiar, exemplificar, ilustrar; concretizar. São objetos de interação, ou seja, o aluno, como sujeito ativo, não apenas reage ao material, mas age e interage com o recurso. Precisam estar direta e estritamente relacionados aos objetivos, conteúdos, estratégias de ensino e necessidades dos alunos. Há muitos tipos de materiais didáticos, desde os mais concretos até os mais abstratos, englobando:organizadores gráficos (mapa conceitual), recursos bibliográficos (livro, revista),recursos tridimensionais (maquete, modelo), recursos audiovisuais (vídeo, televisão), recursos visuais (transparência, cartaz) e recursos de informática(tecnologias de informação e comunicação – TIC).

A seleção de um material depende dos objetivos, conteúdos de aprendizagem ( procedimentos, atitudes) e características dos alunos. Na seleção e utilização dos materiais é importante :

1-     Detectar os objetivos educativos subjacentes num determinado material  e verificar até que ponto são coincidentes com os seus , preenchendo lacunas identificadas e rejeitando incoerências

2-  Verificar quais são os conteúdos alvos  e a relação entre objetivos e conteúdos

3- Estabelecer o grau de adaptação ao contexto em que serão utilizados  ( Zabala, 1998)